CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Atualmente tecnologias e currículo integram dois dos mais importantes estudos do panorama educativo.
Pensando o currículo como um conjunto de saberes sistemáticos sobre como conceber, gerir e avaliar os processos de ensino e de aprendizagem em função dos objetivos pedagógicos e respectivas estratégias é que faz se necessário a integração entre tecnologias e desenvolvimento curricular.
A integração entre tecnologias e currículo deve ser entendida como forma de potencializar as mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Contudo, o sucesso só é alcançado quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente específicas, bem como entendemos que a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia.
Nesse panorama, o desafio para integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo está na criação de um design educacional que seja flexível e aberto ao desenvolvimento de propostas que abarque as dimensões tecnológicas, pedagógicas, sócio-históricas, cognitivas e afetivas considerando a importância de integrar diferentes tecnologias das mais convencionais à tecnologia digital. Cujo foco seja a aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem.
Portanto, muitas são as contribuições das tecnologias no desenvolvimento do currículo. Em especial, no trabalho com projetos como ato de enfrentar os desafios relacionados à reconstrução da prática docente, processo que envolve vivência reflexiva sobre a própria prática, articulada com novos referenciais e concepções.
Sob esse novo enfoque o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisas e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstrução de conhecimento. Sendo a sala de aula um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias. Nesse processo é fundamental que o professor tenha clareza de sua intencionalidade pedagógica para saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, viabilizando a integração entre conteúdos de várias áreas do conhecimento, bem como entre diversas mídias (computador, televisão, livros) disponíveis no contexto da escola.
Por outro lado, esses novos desafios educacionais refletem o processo de reconstrução de uma nova escola. Daí a importância do desenvolvimento de projetos articulados que envolvam a co-autoria dos vários protagonistas (gestores, professores, alunos) da comunidade escolar que desenvolvam ações interdisciplinares e impliquem aprendizagem que extrapolem o tempo de aula e o espaço físico da sala de aula e da escola.

SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

PROJETO
GOVERNO ESTUDANTIL
(Data: 22/ 02 A 19/03/2010)

O Governo Estudantil é uma forma dos educandos exercitarem desde cedo a sua cidadania, contribuindo para sua auto-estima participando de atividades diferenciadas em benefício da escola, da comunidade e do seu próprio desenvolvimento.
Nesse contexto, as proponentes Franciete Castro (coordenadora pedagógica) e as professoras Maria Dalva e Maria Mendes articularam no período de vinte e dois de fevereiro a dezenove de março de dois mil e dez na Escola Especial Gotas de Esperança atividades diversificadas referentes à criação do Governo Estudantil.
As referidas atividades procederam de forma participativa, interdisciplinar, dinâmica e criativa, utilizando-se dos diversos recursos tecnológicos existentes na instituição escolar. Os alunos desenvolveram todas as atividades sob orientação dos professores demonstrando desenvoltura e entusiasmo.
Dentre as referidas atividades destacaram-se reunião com todos os alunos, professores e coordenadores de departamentos para divulgação do projeto expondo-o no data-show, elaboração das propostas de governo, em que os alunos surpreenderam os professores e demais funcionários apresentando consciência das necessidades da escola e as ações de melhoria a serem implementadas, confecção de cartazes e panfletos utilizando o computador e a internet. Propagandas eleitorais com os alunos defendendo suas idéias, utilizando caixa de som amplificada e microfone.
A eleição foi um momento de euforia e emoção, principalmente porque os alunos ao invés de votarem em cédulas, fizeram a sua escolha no computador (programa Excel), programado com muito carinho pela professora Allyne Leal. Dessa forma o resultado foi imediato apresentando vitoriosa a Chapa “A Progressiva” que concorreu com a chapa adversária “Os Militantes”.
Ressaltamos a presença do senhor Jesiel Carvalho de Oliveira (chefe do Cartório Eleitoral 4ª Zona de Colinas) que além de ministrar palestra referente a importância e a responsabilidade de votar, acompanhou e auxiliou durante todo o processo eleitoral, disponibilizando a cabine de votação.
Conforme programação a chapa eleita tomou posse no dia dezenove de março com a presença da superintendente da APAE, Joana Margarida, diretora pedagógica, Aldenisia Barbosa, coordenadora pedagógica, Franciete Castro e demais coordenadores de departamentos da escola.
Cada candidato eleito fez seu discurso de agradecimento reforçando o seu compromisso e a sua disposição para auxiliar nos trabalhos da instituição.
Observamos que durante toda a programação os alunos permaneceram assíduos na escola, mais participativos, interessados, comprometidos nas aulas e atividades extraclasses realizadas.

Evidências